Esta iniciativa nace de la necesidad de contrastar la normativa educativa vigente con la experiencia real de las familias en su día a día, para analizar si el sistema actual favorece una educación que optimice las capacidades del alumnado.
El Consejo Español para la Defensa de la Discapacidad y la Dependencia (CEDDD) ha puesto en marcha un Estudio Nacional de Satisfacción con el Sistema Educativo español, dirigido a familias con alumnado que presenta discapacidad o necesidades específicas de apoyo educativo. La investigación, en la que han participado ya más de 2.000 familias de todas las Comunidades Autónomas, tiene como objetivo evaluar de forma rigurosa y objetiva la calidad de la atención educativa, los recursos disponibles y la respuesta global del sistema educativo a las necesidades de estos estudiantes en todo el territorio nacional.
1.Evaluar la respuesta del sistema y la calidad de la inclusión
Esta iniciativa nace de la necesidad de contrastar la normativa educativa vigente con la experiencia real de las familias en su día a día. El estudio busca ir más allá de los indicadores de escolarización para analizar si el sistema actual favorece una educación que optimice las capacidades del alumnado con discapacidad, tanto en centros ordinarios como en centros de educación especial.
Las respuestas recogidas están siendo actualmente analizadas por la Universidad de Córdoba, garantizando un tratamiento académico y científico de los datos que permita obtener conclusiones sólidas, independientes y útiles para la mejora de las políticas públicas educativas.
Tal y como señala la vicepresidenta de CEDDD, Mar Ugarte, “la calidad de un sistema educativo se mide por su capacidad para atender a la diversidad”. Y añade: “Nuestra meta no es solo defender la coexistencia de modelos, sino asegurar que las familias que optan por cualquiera de ellos encuentren recursos suficientes, profesionales cualificados y, sobre todo, un alto grado de satisfacción con la trayectoria educativa de sus hijos. Este estudio será una herramienta esencial para identificar los déficits y proponer soluciones efectivas”.
2. Foco en los indicadores clave de calidad
La investigación se desarrolla mediante una encuesta estructurada y confidencial dirigida a familias de todas las Comunidades Autónomas. El cuestionario aborda cuestiones esenciales que permiten medir la libertad de elección, la equidad de recursos, la accesibilidad y la calidad de la atención educativa.
Entre los aspectos analizados destacan:
- Elección de centro escolar: si las familias han podido elegir libremente el colegio de su hijo/a con discapacidad y, en caso negativo, los motivos que lo han impedido.
- Inicio de curso: frecuencia de problemas como retrasos en la asignación de recursos de apoyo (PT, AL, orientador/a, monitor/a), falta de adaptación del material escolar, escasa coordinación o sensibilidad del profesorado, y dificultades de accesibilidad o transporte.
- Materiales escolares: nivel de adaptación de libros, recursos tecnológicos y materiales específicos, así como los costes y retrasos en su entrega.
- Comedor escolar: valoración sobre la existencia de personal de apoyo, atención a necesidades alimentarias específicas e inclusión social en este espacio.
- Recursos educativos: disponibilidad de profesionales especializados, adaptaciones curriculares individualizadas y recursos tecnológicos adaptados.
- Accesibilidad del centro: adecuación de rampas, aseos, señalización, patios, espacios comunes y accesibilidad digital.
- Adaptación curricular: existencia y correcta aplicación de la ACI, comunicación con la familia y su impacto real en el progreso del alumno.
- Comunicación y colaboración familia-escuela: calidad de la información, coordinación docente, escucha activa del centro y participación familiar.
- Acoso escolar (bullying): presencia de burlas, exclusiones o agresiones y valoración de la respuesta del centro ante estas situaciones.
La encuesta ha sido elaborada con la colaboración y asesoría de la profesora e investigadora Mila Bascón (Universidad de Córdoba) y de la psicóloga y divulgadora Vanesa Pérez Padilla, quienes han contribuido al diseño de un instrumento de análisis que garantiza la validez y el rigor metodológico del estudio.
3.Un compromiso con la mejora del sistema educativo
Los resultados del estudio permitirán al CEDDD elaborar un informe exhaustivo cuyas conclusiones se presentarán el próximo 25 de mayo en el Congreso de los Diputados. Dicho informe será trasladado posteriormente a las Administraciones Públicas, grupos parlamentarios y entidades del sector educativo y social, con el objetivo de impulsar mejoras reales y consensuadas.
La presentación está abierta al público, con aforo limitado, previa inscripción en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTdzEA3jNa0votS2N7W-W-hiTFwBJOLPcnk26fOHXD74T7UQ/viewform
Con esta iniciativa, el CEDDD refuerza su compromiso de promover políticas educativas eficaces, inclusivas y basadas en la evidencia, situando las necesidades del alumnado y la tranquilidad de las familias en el centro del sistema educativo.
CEDDD es la asociación más transversal, libre y accesible por la defensa de las personas con discapacidad y/o en situación de dependencia, así como las personas mayores.
